一、项目简介

自2019年开始，武昌理工学院文法学院创立了知行书苑支教项目，至2025年已经连续开展六年。在这六年中，该项目屡获殊荣，包括武昌理工学院校级优秀团队、千校千项和在镜头下三下乡等各级别比赛中的奖项。项目始终坚持对教育事业的尊重，坚守对支教精神的信仰，扮演着党的“传声筒”的角色，为广大留守儿童建造通往巍巍学府的知识桥梁。同时，该项目获得了当地人民政府和群众的大力支持，荣获了一致好评。在未来，该项目将继续积极前行，继续为乡村教育和中华传统文化的传承发展贡献力量，为世界增添更多的温暖和希望。

曾先后开展了不同主题的义务支教活动项目：

1.“擎历史文脉，弘中华美德”志愿服务团；

2.“文润童心，法护青禾”志愿服务团；

3.“星语访乡，心灵种光”心理健康调研团。

二、实践内容

1.“擎历史文脉，弘中华美德”志愿服务团

1.1团队简介

武昌理工学院第六届知行书苑“擎历史文脉，弘中华美德”志愿服务团以中华优秀传统文化为核心，深挖传统文化基因，以姓氏文化为切入点，突破传统志愿服务单一形式，通过弘扬中华优秀传统文化等调研维度，构建独特的文化传承的立体化路径。通过“培训＋调研＋实践”三维模式，培育兼具文化素养与技术能力的复合型人才，为中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展助力。

1.2实践内容

（1）油茶基地调研，探访油茶产业路径，

武昌理工学院文法学院第六届知行书苑“擎历史文脉，弘中华美德”志愿服务团走访咸宁市通城县塘湖镇油茶产业基地，在党支部副书记王先锋的带领下，实地了解油茶产业发展情况，围绕油茶管护、产业创新、种植培育等具体问题，了解乡镇成立的“油茶大妈服务队”及专业公司，提供技术培训、灾害应急处置等服务，有效提升油茶产量。塘湖镇通过“合作社+农户”模式发展油茶产业3.4万亩，培育省级龙头企业2家、专业合作社27家，带动村民就业增收。队员们结合实地调研情况，协助梳理产业发展经验，并就如何通过“难题联解”机制解决技术、基建等问题提出建议，推动“红色塘湖”绿色发展。

（2）红色基地调研，传承红色革命精神

武昌理工学院文法学院第六届知行书苑“擎历史文脉，弘中华美德”志愿服务团前往咸宁市通城县荻田村开展红色基地调研，村支书黄大龙向队员们详尽地讲述了罗荣桓将军在该村的革命历程，以及将军对当地村民的深厚情谊。村支书的话语中洋溢着对罗荣桓将军的敬仰与怀念之情。队员们参观了罗荣桓将军曾经居住过的旧址、黄袍革命纪念碑等红色遗址，过程中，队员们通过珍贵的历史文物和影像资料，重温了革命先辈的英勇事迹，深刻感悟到共产党人的初心与使命。纪念馆内，一幅幅生动的历史画卷呈现在大家眼前，队员们驻足凝视，仿佛穿越时空，与革命先烈进行了一场跨越时代的对话。

（3）青春访乡野，童音共霜鬓

武昌理工学院文法学院第六届知行书苑“擎历史文脉，弘中华美德”志愿服务团赴湖北省咸宁市通城县沙窝垅村开展调研活动。此次调研聚焦于留守儿童的心理健康状况以及孤寡老人的生活情况。团队成员深入乡村，走访了多户留守儿童和孤寡老人家庭，与他们进行了深入而亲切的交流。在与留守儿童的交流中，队员们发现许多孩子因父母长期不在身边，内心较为孤独，对亲情有着强烈的渴望。队员们通过谈心的方式，努力为孩子们带去欢乐与温暖，给予他们心理上的慰藉；而在与孤寡老人的交谈中，队员们了解到老人们日常生活的诸多不便，队员们主动陪老人聊天解闷，让老人们感受到社会的关爱。

（4）非遗“打锣腔”调研

武昌理工学院文法学院第六届知行书苑“擎历史文脉，弘中华美德”志愿服务团在本次针对通城打锣腔的调研活动中，前往通城打锣腔的主要传承地和演出场所，如当地的剧团、戏楼、文化馆等，进行了深入的实地走访。通过现场观摩通城打锣腔的演出、参观相关的展览、与演员和观众进行面对面的交流等多种方式，团队成员对通城打锣腔的演出形式、剧目内容、观众群体等方面有了更为直观和深入的认识。这些实地走访所获得的丰富实证材料，为后续的研究工作提供了有力的支撑。

（5）暑假爱心学堂

武昌理工学院文法学院第六届知行书苑“擎历史文脉，弘中华美德”志愿服务团，在湖北省咸宁市通城县第二小学开展暑假爱心学堂，在为期28天的支教过程中，团队共计准备特色课程十余项，内容涵盖防溺水安全主题教育、反校园霸凌主题教育课程、认识中国（大山大河）、姓氏文化我知道、英语趣配音等等。支教以丰富多彩的形式展开。在“认识自然”课程中，带领孩子们走进自然，在湖光山色间感受自然的美好。通过郊游的形式认识自然界的植株、动物；在“我爱科学”课程中，用“湖北省七彩假期”发放的太阳能赛车、太阳能直升机等益智玩具让孩子们了解科学知识；在“姓氏文化我知道”课程中，通过百家姓儿歌、百家姓智慧树等形式丰富孩子们对于姓氏文化的认知。

2.“文润童心，法护青禾”志愿服务团

2.1团队简介

团队聚焦留守儿童法治教育与综合素养提升，打造“法治教育+AI技术”的特色实践模式。团队成员由法学、汉语言文学专业学生组成，形成“人文浸润+法治护航”的双轨教学体系。团队将法治教育与AI技术深度融合，在Movers4Climate绿色乡村青年行动、AI4Education大学生AI赋能乡村教育公益计划、第七届云支教、湖北省七彩假期等项目中成功立项，获得榜样100月榜T100优秀团队，利用AI技术赋能乡村教育，构建“传统教学+智能科技”的立体化育人场景。

2.2实践内容

（1）法治安全课程：以案例教学筑牢成长防线

针对留守儿童法治意识与自我保护能力不足的问题，团队将法律与安全知识拆解为一个个贴近生活的场景案例。法治课堂上，队员以“同学故意损坏文具如何处理”“陌生人以家长名义接送是否可跟从”等情景，讲解《未成年人保护法》中“财产权”“人身安全保护”等条款，引导孩子掌握“先沟通、再求助、懂维权”的处理逻辑。安全课程实现多场景覆盖：联合天门职业学院开展的“防溺水安全教育课程”，通过“模拟溺水救援”“安全游泳知识问答”，让孩子牢记“六不准”准则；“禁毒主题教育活动”中，队员结合真实吸毒案例，直观讲解毒品对身体和家庭的危害；“安全用电进校园”课上，队员用电池、导线、小灯泡搭建简易电路，在“点亮小灯泡”的实验中，讲解短路、漏电等用电风险，将抽象知识转化为可感知的安全常识。

（2）文化国学课程：深耕乡土文脉厚植文化根脉

团队深挖荆楚地域文化与中华传统文化资源，打造系列特色文化课堂。“深耕乡土文脉 传承荆楚风华”的天门干驿传统文化专题课上，队员带来当地非遗剪纸技艺，教孩子剪出“法治窗花”，将法律知识与非遗技艺结合，让孩子在动手创作中感受本土文化魅力；“趣话十二生肖 传承民俗根脉”课上，结合《三字经》“幼而学，壮而行”的训诫，讲解生肖背后的励志故事，比如“牛年出生的孩子要学习牛的勤劳”，让民俗文化与品德教育相融合；“识读甲骨文字 触摸文明根脉”的甲骨文课堂，队员制作象形字卡片，开展“猜字游戏”，孩子在“猜谜”中理解“水、火、山”等汉字的起源，感受古老文字的智慧。国学启蒙与红色教育双线并行：“品国学经典 悟处世智慧”课上，队员解析《弟子规》“谨而信”的含义，结合“借同学文具按时归还”的生活场景，让孩子明白诚信守礼的道理；“铭记七七历史 传承抗战精神”“长征主题课程”中，通过动画短片和英雄故事，讲述“七七事变”与长征的历史背景，在孩子心中种下爱国种子；“寻找身边英雄 争做更好自己”课上，引导孩子发现老师、家长的“平凡英雄”事迹，如“老师熬夜批改作业”“家长辛苦打工供孩子读书”，帮助孩子树立正确价值观，理解“英雄就在身边”。

（3）科学创新课程：以实践探索点燃科学梦想

科学课堂以“动手做”激发孩子的探索欲。“传播绿色能源理念 点燃科学探索热情”的太阳能主题课上，队员分发太阳能小车组装套件，从零件认知到组装调试，一步步讲解“太阳能转化为动能”的原理；“两校携手共筑航天梦 知识课堂点亮童心思穹”的太空知识课上，队员展示航天模型，播放太空科普视频，带孩子“遨游”宇宙，讲解火箭发射、卫星运行的原理；“探索自然奥秘 播撒生态种子”的动物科普课上，通过观察校园里的昆虫、植物，讲解“生物多样性”的重要性，引导孩子爱护身边的一草一木；“践行气候行动 青春守护蓝天”的SDG13主题课、“守护蓝色家园 启迪水意心灵”的SDG14主题课，用互动游戏传递“低碳生活”“保护海洋”的可持续发展理念，让孩子从小树立环保意识。此外，团队还开设“趣味黏土创作”“手工课程”“音乐鉴赏”等素质拓展课，“黏土巧塑形 创意绘童心”课上，孩子用黏土捏出“法治小卫士”“传统文化人物”；“趣味手工润童心 创意实践促成长”课上，制作“环保手工艺品”；“音乐鉴赏课点亮健康村童梦”中，通过经典儿歌和红色歌曲，培养孩子的艺术感知力。

3.“星语访乡，心灵种光”心理健康调研团

3.1团队简介

本团队旨在探讨农村留守儿童的心理健康问题，并提出相应的干预与支持策略。随着城市化进程的加快，大量农村父母外出务工，留下儿童在农村独自生活，这一现象导致了诸多心理健康问题的出现。选取通城县境内六处地点，通过对留守儿童的心理状态进行评估，结合问卷调查与深度访谈，分析农村留守儿童心理问题的主要成因。

3.2实践内容

（1）问卷调查

设计专门的心理健康问卷，针对留守儿童的情感、行为和生活环境等方面进行调查。问卷可以分发给留守儿童及其监护人，以获取定量数据。团队在通过微信家长群，实地走访以及课堂分发（通城县麦市村、向阳社区、草鞋村、沙口村、达丰村、辉煌村）中邀请小朋友填写纸制问卷和电子问卷，纸档问卷共计发送600份（有效问卷回收率高达96%）电子问卷共计填写1348份（有效问卷填写率高达98%）。虽然在问卷过程中，部分儿童对填写问卷存在不理解和不配合的情况，但在团队成员的耐心解释和交流后，大多数儿童都能积极参与并完成问卷。在填写问卷的过程中，许多儿童不仅表达了他们对心理健康问题的真实看法，还提供了对当前儿童心理健康教育发展现状的独特视角。这些宝贵的反馈为团队的后期研究和总结提供了有力的论证和参考。

（2）心理健康知识宣传

组织心理健康知识讲座或工作坊，为留守儿童及其家庭提供心理健康知识的普及，提高他们的心理健康意识，帮助他们认识和应对心理问题。为了让小朋友认识到科学正确的儿童心理学知识，团队成员通过宣讲幻灯片为孩子们讲解心理健康的基本知识，包括情绪管理、人际交往技巧等，并鼓励孩子们积极提问，开放心扉分享自己的感受和困惑，为最大程度的调动小朋友的积极性和最大范围的照护到每一个人，团队联想到学校课堂上的手工课以及课堂小游戏很受欢迎。于是，在这一想法的启发下，我们在调研工作后期以开展了“心灵工坊”手工课、心理小游戏这两项活动为主，心理知识宣讲为辅。

（3）深度访谈

对部分留守儿童、教师、社区工作者和家长进行深度访谈，了解他们的真实感受和经验，从定性角度获取更深入的信息。团队结合当地实际，采用家访与一对一访谈结合的方式开展活动。家访主要侧重于家长方面，前往被访者家中开展活动，一对一访谈则更侧重于孩子，团队在轻松愉快的氛围中与孩子们进行了交流，倾听了他们对心理健康问题的真实想法和需求。团队也按照小组的方式对六个点位（通城县麦市村、向阳社区、草鞋村、沙口村、达丰村、辉煌村）的主要负责人进行了访谈，并在上述点位中寻访205户家庭开展访谈，与325位小朋友进行一对一访谈。团队在调研中也发现了一些积极的变化。随着信息技术的发展，越来越多的村民开始通过手机等渠道获取心理健康知识，对心理健康问题的关注程度在逐渐提高。团队成员感到，虽然当前农村地区心理健康教育还存在诸多不足，但通过我们的努力，一定能够逐步提高村民的心理健康意识，为孩子们的健康成长创造更好的条件。

（4）社区支持小组

成立留守儿童心理健康支持小组或兴趣小组，鼓励儿童之间的互动与交流，增强他们的社会支持网络，并培养儿童的社交能力和自信心。麦市村和向阳社区是两个典型的社区支持工作中的典范，当地社区对于留守儿童安全教育及学习教育方面格外重视。6个点位都组织家庭参与的活动，如亲子游戏、家庭沟通工作坊等，促进留守儿童与监护人之间的沟通与情感连接，增强家庭支持。团队在调研中也发现了一些积极的变化。随着信息技术的发展，越来越多的村民开始通过手机等渠道获取心理健康知识，对心理健康问题的关注程度在逐渐提高。团队成员感到，虽然当前农村地区心理健康教育还存在诸多不足，但通过我们的努力，一定能够逐步提高村民的心理健康意识，为孩子们的健康成长创造更好的条件。

三、宣传成效

在此次暑期社会实践中，“擎历史文脉，弘中华美德”志愿服务团”共计宣发新闻稿件910篇，其中，人民日报、中国日报、环球时报、环球网等央媒上稿十余篇，在校级官媒登稿二十余篇。其中，“青春正好·未来可期”系列视频获通城县团委一致好评，并作为范本在各支教队伍中进行传播，在长江网、今日头条、知乎、大学生网、微博等多个平台同时进行宣发支教日常vlog、传统文化教学片段等原创内容，单平台视频累计播放量突破10万次；“文润童心，法护青禾”志愿服务团”共计宣发新闻稿件1518篇，“星语访乡，心灵种光”心理健康调研团”共计宣发新闻稿件584篇，此外，团队设计的“知行书苑”专属文创周边作为宣传载体，进一步提升了品牌辨识度，为后续志愿服务积累了宝贵的宣传经验。

四、社会价值

此次社会实践活动充分展现了文法学子的热情与担当。活动中，团队成员们不仅将专业知识与社会实践紧密结合，更以实际行动诠释了新时代青年对中华优秀传统文化的传承与创新。他们深入基层，贴近群众，用爱心和耐心点亮了孩子们的求知之路，用专业和热情挖掘并弘扬了地方文化特色。此次支教与调研活动，不仅为通城县的教育事业和文化传承注入了新鲜血液，也为团队成员们提供了宝贵的实践经验和深刻的人生感悟。文法学子用高度的责任感和使命感，展现了当代大学生的风采，为推动乡村文化振兴和社会进步贡献了自己的青春力量；在促进留守儿童法律素养的提高方面取得了一些初步的成绩。但同时我们还应客观地认识到，影响力度和持续时间还有待提升。我们还应清楚地看到，技术赋能对制度赋能产生了一定替代作用，“法治AI”要真正全面深刻运用，还存在诸多问题，还有许多值得从技术、制度、社会多方面努力的方向。同时，这次实践对我们团队而言也是一个历练和成长的过程，不仅仅对我们法律理论和法律实践相结合的认识、对专业水平的提高、对调研能力的提高有极大的促进作用，而且对我们团队合作、沟通、应对等方面也是一个考验，让我们面对困难和突发情况的时候能够沉着、冷静、积极地应对，让我们在实践中磨炼，提高耐压和应变能力，使我们变得坚强。此次活动不仅是对我们服务社会的检验，也是对我们个人素养的提高；团队不仅深入了解了留守儿童面临的心理健康问题，还为改善这一问题提供了切实可行的策略。调研结果表明，留守儿童的心理健康问题与家庭关爱缺失、教育资源不足、社会支持不完善等因素密切相关。为了解决这些问题，团队提出了加强学校心理健康教育、建设社区支持网络、利用新媒体技术等一系列创新性解决方案。未来，团队希望能够通过各方的共同努力，推动相关政策的落实，提升社会对留守儿童心理健康问题的关注度。通过进一步的实践和研究，帮助留守儿童提高心理韧性和社会适应能力，为他们创造更加健康、和谐的成长环境。

五、实践证明